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2021年度

科目名	教育原理	科目コード	1301	単位数	2
担当者名	堂徳　将人	開講セメスター	第3セメスター	開講年次	2年次
授業の方法	講義	到達目標		実務経験	無
ナンバリング		※DP（ディプロマポリシー）と到達目標の関連性については、カリキュラムマップ（商学科・観光産業学科）参照

授業のねらい: 本講座では、はじめに現代学校教育の課題について整理し、次に、教育の意義や可能性、教育理念や教育思想の系譜、ヨーロッパ教育思想の源泉と教育の歴史について概観していく。その際、抽象的な内容に陥ることなく、学校現場で生きて働く知恵として活用できるように実践的・具体的なとらえ方ができるよう展開していく。
到達目標: 教育の基本的概念を身に付け、教育を成り立たせる諸要因とそれら相互の関係を説明できる。教育の歴史に関する基礎的知識を身に付け、それらと多様な教育理念との関わりや、教育及び学校の変遷を説明できる。教育に関する様々な思想を概観し、多様な教育理念や実際の教育及び学校との関わりを理解している。これらを活用して、現実の教育及び学校の課題を解決しようとする意欲と態度を培う。
授業内容: 1週目 Ⅰ現代の学校教育の課題 ①ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ　②改正教育基本法の背景と課題
2週目 ③成熟する日本型学歴社会の特色と課題、激変する社会と教育の課題
④高大接続の一体的改革の現状と課題　　（調査・発表）
3週目 Ⅱ教育の意義　①教育とは何か―社会化・人格化・生の保全と援助（デュルケム・レールス・シュプランガー）
4週目 ②教育の可能性と限界―行動主義と生得主義―（調査・発表）
③教育の必然性―進化行動論から見た人間の互恵性―（研究協議）
5週目 Ⅲ教育の歴史と思想　①ソクラテス（産婆術）②プラトン（イデア：洞窟の比喩）
6週目 ③コメニウス（近代教育の父）（調査・発表）
④ルソー（子どもの発見者）（レポート作成）
7週目 ⑤ペスタロッチ（教育愛の権化）　(調査・発表）
⑥ヘルバルト（5段階教授法）
8週目 ⑦デューイ（道具としての知識）　
⑧プログマティズム（レポート作成）
9週目 ⑨イギリス・フランス・ドイツ・アメリカの公教育制度の成立と特色（レポート作成）
10週目 ⑩アメリカの新教育運動の展開と第二次大戦後の教育改革の歴史（調査・発表）
11週目 ⑪日本の教育の歴史NO1（近代公教育の成立・発展と欧米の教育に関する思想・歴史の影響）
12週目 ⑫日本の教育の歴史NO2（戦後の教育改革から1980年代まで）
⑬日本の教育の歴史NO3（臨教審以降の教育改革）

13週目 Ⅳ現代日本の教育課題と展望①学校・家庭・地域の教育力と協働の必要性
（調査・発表）
14週目 ②現代日本の教育課題と展望②変わる社会に生きる力を育む子ども・学校・家庭・地域・社会との関係を創る（レポート作成）
15週目 Ⅴまとめ　―教育原理に係る調査・発表と質疑応答―　教育の基本的概念、教育理念、教育の歴史や思想とこれからの教育及び学校を考える　
16週目総まとめ（課題の返却、ポートフォリオ・履修カルテの作成など）。ただし、やむを得ず15週目までの授業が出来なかった場合、補講を行います。
準備学修（予習・復習）の具体的な内容及びそれに必要な時間: 予習は、テキストの事前学習を行うとともに、指示により予習課題に取り組むこと（毎時間1.5時間程度）。復習は、毎時間配付するプリント（授業の要点等）に取り組むとともに、指示によりレポートの作成・調査・発表などを行う（毎時間0.5時間程度）。まとめでは、履修カルテとﾎﾟｰﾄﾌｫﾘｵを作成する。なお、予習課題の一部はCourse Powreに公開するので、あらかじめ確認すること。
成績評価の方法・基準: 成績評価は、試験結果、授業への参加態度、毎時間配付する課題プリント、各種提出物、レポートの作成や調査・発表、質疑応答などにより、総合的に評価します。
履修上の留意点: 本講座は、教育の基礎理論の習得と現場での活用を目指して行うことから、偏りのない幅広い理解が求められるので、毎時間の意欲的な参加はもとより、予習・復習が大切です。
課題に対するフィードバックの方法: 毎時間配布する課題プリントや各種提出物については、評価・コメント等を記載して次時にフィードバックするので、それらを活用してポートフォリオを作成するなど、形成的評価の励行を行うことが大切です。
テキスト: 佐々木正治著『新中等教育原理』福村出版2200円（本テキストは教師論と同じです。）　
参考書: 柴田義松、斉藤利彦編『教育史』学文社1500円
佐々木晴雄著『現代教育概論』学陽書房2730円